Вузы XXI века: где в Петербурге учат профессиям будущего

Как выбрать профессию, если рынок меняется ежегодно?

Можно ли начать зарабатывать уже на 2–3-м курсе?

Почему «корочек» диплома без портфолио и практики уже недостаточно?

От какого аспекта ИИ предостерегают своих студентов ведущие университеты?

На какие профессии делает ставку государство в ближайшие 6 лет?

Почему вузы не готовы отказаться от фундаментальной подготовки?

Школы и вузы каждый год сталкиваются с новыми вызовами: технологии ИИ трансформируют саму суть системы образования, государство ставит задачи по закрытию дефицита профессий, а рынок труда видоизменяется. В результате перед вузами стоит, казалось бы, нерешаемая задача: подготовить к неопределенности.

Университеты нашли изящное решение. Образование становится все больше похоже на набор деталей, из которых выпускник может сконструировать профессию по своему желанию и по запросам рынка. Молодые специалисты учатся оставаться востребованными даже при резких встрясках рынка труда.

Самыми востребованными профессиями в России в ближайшие семь лет будут квалифицированные рабочие и специалисты высшей квалификации, инженеры, ИТ-специалисты, врачи, педагоги и ученые. Об этом сообщил министр труда и социальной защиты Антон Котяков во время Всероссийского кадрового форума.

Новые запросы рынка труда связаны с государственным курсом на импортозамещение и технологический суверенитет: стране нужны специалисты, которые смогут внедрять новые технологии и оборудование. «Всегда был и будет востребован хорошо подготовленный инженер, способный системно разобраться в смежных областях», — убежден ректор БГТУ «ВОЕНМЕХ» им. Д. Ф. Устинова Александр Шашурин. Поэтому Военмех проектирует образовательные программы так, что студент получает не только хорошее узкоспециализированное образование, но и крепкий физико-математический фундамент, способность учиться, в том числе самостоятельно, работать и коммуницировать в команде. Такой подход лежит в основе, например, программ подготовки по робототехнике, где специалист должен одинаково глубоко понимать инженерию, алгоритмы и прикладные задачи.

То, что раньше называли мягкими навыками, сегодня становится ядром профессионализма — адаптивности тоже можно научить. «Вместо того чтобы предсказывать профессию будущего, мы создаем образовательную среду, в которой студент может самостоятельно выстраивать свой карьерный трек и наряду с основной профессией получить набор ключевых навыков, которые помогут ему адаптироваться к изменениям», — говорит директор НИУ «Высшая школа экономики» в Санкт-Петербурге Анна Тышецкая. Программы ВШЭ строятся на сочетании фундаментальной подготовки и проектной работы с реальными кейсами от партнеров из индустрии. В этой логике развиваются как наукоемкие направления, например квантовая оптоэлектроника, так и практико-ориентированные, в число которых входит управление компанией на основе данных.

Для выпускника важно не просто овладеть специальностью, но и уметь применять полученные знания и понимать, как эта специальность встроена в конкретную сферу деятельности. «Задача современного вуза – усиливать практико-ориентированность подготовки и делать образовательные программы более технологичными, гибкими и адаптивными к требованиям рынка, — говорит ректор Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета Евгений Рыбнов. — Мы отвечаем на современные вызовы и вносим изменения в существующие дисциплины, вводим новые профили, усиливаем взаимодействие с индустрией и фокусируемся на формировании у студентов компетенций, необходимых для их профессионального развития. На сегодняшний день в СПбГАСУ реализуется комплексная образовательная стратегия в отношении направлений профессиональной деятельности, востребованных в инженерно-строительной сфере и в области охраны культурного наследия: от геодезистов и специалистов по природоохранному обустройству и инженерной защите территорий, до ТИМ-проектировщиков и реставраторов.

Сегодня стажировки органично встроены в обучение, к моменту выпуска студенты уже имеют опыт работы, говорят представители вузов. Это подтверждают и данные исследования компании по найму молодых специалистов FutureToday: около 30% опрошенных студентов ведущих вузов начинают работать на младших курсах, еще 10% — до поступления в вуз.

Студенты СПбГАСУ со второго курса начинают сотрудничать с индустриальными партнерами вуза в рамках проектной деятельности и в команде специалистов смежных, но разных профилей учатся применять полученные знания на практике. Благодаря этому вхождение в настоящий рабочий процесс для них знакомо и происходит быстро и естественно. «Как результат – у нас 88% выпускников устраиваются работать по специальности» — говорит Евгений Рыбнов.

В ВШЭ карьера начинается сразу со старта обучения. Студенты Школы информатики, физики и технологий уже на первых курсах решают кейсы от VK, дизайнеры включаются в работу с реальными заказчиками, приводит пример Анна Тышецкая. По ее словам, именно такой подход позволяет студентам знакомиться с реальными

Студенты Военмеха ко второму курсу начинают интересоваться профильной работой, на третьем уже ведут свою профессиональную деятельность и к четвертому практически все уже трудоустроены, особенно нарасхват те, кто учится на таких прикладных направлениях, как робототехника военного и специального назначения или мехатроника и робототехника. запросами индустрии и нарабатывать опыт еще до получения диплома.

Такие высокие показатели были бы невозможны без содействия будущих работодателей. Они давно «зашли» внутрь университетов: участвуют в образовательных программах, формируют курсы и воспитывают кадры «под себя». В 2024/25 учебном году 54% компаний увеличили объемы найма на стажерские и лидерские программы, выяснили в FutureToday. Этот тренд однозначно сохранится, уверены в СПбГАСУ. Специалисты вуза прогнозируют дальнейший рост спроса на «корпоративные» магистратуры и «лифты в профессию», когда образовательные программы строятся совместно с работодателями, а предприятия принимают более активное участие в образовательном процессе.

Интерес к мягким навыкам не отменил ценности фундаментального образования. Рынок показывает, что есть спрос на специалистов с системными знаниями и с прочной базой. Именно он способен видеть причинно-следственные связи и принимать решения в сложных условиях. Эта логика формирует и новый профессиональный профиль T-shaped-специалиста с широкой эрудицией и сильной «вертикалью» в конкретной дисциплине. Александр Шашурин подчеркивает: «Мехатроника и робототехника стоит на трех китах — механика, электроника и управление. Нельзя, например, спроектировать передовую робототехническую систему, применить продвинутые алгоритмы управления, не используя обычную механику и сенсорную систему». Главным генератором новых профессий Александр Шашурин называет дронификацию — как с точки зрения создания беспилотных систем, так и с точки зрения их эксплуатации.

Но изменения происходят не только в инженерных профессиях. Новые карьерные треки возникают на пересечении цифровых технологий с самыми разными областями, от биологии и права до лингвистики и экономики. Как отмечает Анна Тышецкая, рынок все больше нуждается в специалистах, которые сочетают глубокие предметные знания с уверенным владением алгоритмами и данными.

Эту тенденцию подтверждают и работодатели. По данным опроса сервисов «Работа.ру» и «СберПодбор», более половины из 400 опрошенных компаний ключевыми навыками называют умение работать с большими объемами данных, многозадачность и способность к планированию.

Высшее образование реагирует на эти изменения. «Специальности, отвечая современным условиям, должны быть технологичны и формироваться на стыке ИТ и базовых профессиональных компетенций. Например, в 2026 году у нас вводятся новые профили подготовки: «Природоохранное обустройство и инженерная защита территорий» и «Реставрация зданий и сооружений», где помимо фундаментальных профессиональных дисциплин большое внимание уделяется информационному моделированию и проектированию в рамках данных направлений. ИТ-компетенции – это инструмент, который сегодня необходимо использовать при подготовке в любой области, тем более, что он открывает много новых возможностей для развития целых направлений, например, интеграция цифровых решений в практику реставрации позволит обеспечить сохранение исторического наследия в долгосрочной перспективе», — говорит Евгений Рыбнов.

В итоге выбор профессии все меньше сводится к поиску «модного» направления, каким стала в какой-то момент, например, ИТ-сфера. Гораздо важнее понимать, как устроены глобальные процессы и где пересекаются разные области знаний.

Один из современных инструментов, с которым вузы учат работать студентов, — это ИИ, который уверенно входит в повседневную жизнь всего мира. Громкие заголовки о грядущих переменах быстро сменяются первыми реальными цифрами: 24% опрошенных сотрудников уже ощутили влияние ИИ на финансовые аспекты своей жизни, 4% добились увеличения зарплаты, внедрив технологии в работу и повысив свою эффективность, еще 5% были уволены из-за оптимизации на фоне внедрения ИИ, выяснили эксперты финансового маркетплейса «Выберу.ру» и ГК «IT Smart Finance».

В СПбГАСУ отмечают, что ИИ становится частью образовательной среды: он используется и как инструмент, и как платформа для проектной работы. При этом ключевая задача преподавателя — не только научить работать с технологиями, но и сформировать понимание этических и правовых норм их использования. Показательно, что преподаватели вуза в обязательном порядке проходят курсы по применению ИИ в своей работе.

«Вышка одной из первых в России сформулировала понятные правила использования ИИ в учебе: студенты могут применять генеративные модели при выполнении учебных работ, но обязаны делать это прозрачно», — говорит Анна Тышецкая. По ее словам, ИИ не вынесен в отдельную дисциплину, а встроен во все образовательные программы университета как сквозной навык.

В инженерном образовании этот подход приобретает прикладной характер. В Военмехе ИИ рассматривают как естественную часть современной мехатроники и робототехники, например, в системах технического зрения. «Но, как и любой инструмент, ИИ требует понимания условий его применения и требует способности верифицировать результаты», — убежден Александр Шашурин.

В конечном счете проникновение ИИ в образование делает особенно востребованными фундаментальные знания. Только понимая, как устроена задача, где заканчиваются границы применимости AI-модели, можно применять алгоритмы искусственного интеллекта эффективно. Связка фундаментальной базы и прикладного инструментария становится стандартом подготовки современного специалиста.

Реклама. Рекламодатель: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» ERID: 2SDnjbz4vdg

Рекламодатель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет» ERID: 2SDnjc1Zast

Рекламодатель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф. Устинова» (БГТУ «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф. Устинова) ERID: 2SDnjdeS7x6